1.1 Die Schüler betrachten 4 Gebäude und identifizieren sie als symmetrisch bzw. unsymmetrisch.

Bild 1: Das Schloss Belvedere
Bild 2: Das Hundertwasserhaus
Bild 3: Das Schloss Schönbrunn
Bild 4: Das Haas-Haus

1.2 Die Schüler suchen im Wörterbuch "simmetria" , "asimmetria" und entsprechende Adjektive
Symmetrie
symmetrisch
Asymmetrie
asymmetrisch

1.3 ...sie erweitern ihren Wortschatz im Bereich Kunst
-eKunst
-e ~akademie
-e ~ausstellung
-r ~bau
-s ~buch
-s ~erzeugnis
-e ~form
-r ~historiker
-e ~hochschule

1.4 ...und im Bereich "bauen"...
-r Bau
-e ~akademie
-e ~arbeiten
-r ~stil
-r ~ingenieur
-e ~kunst
-e ~schule
-e ~technik
-bauen
-r Bauer

1.5 Die Schüler erfinden einen Titel für ihre Aktivität: folgenden:
" Ein Beispiel von Asymmetrie im deutschsprachigen Kontext"   

                                                                                                                                                          (al sommario)

2.1 Die Schüler betiteln das Bild des Künstlers
Friedensreich Hundertwasser, Porträt

 

3. Phase: Ein Blick in die Vergangenheit: der Einfluss vom Jugendstil auf Hundertwassers Kunst                                       

3.1 Die Schüler erweitern ihren Wortschatz im Bereich "Malerei" und                    
"Architektur"
-r Maler
-e Malerakademie
-e Malerei
malen
malerisch
-e Malkunst
-r Jugendstil/-e Secession
-e Kultur
kulturell
-e kulturelle Bewegung
-r Architekt
architektonisch
-e Architektur

3.2 Die Schüler fassen einige Informationen über den Jugendstil zusammen:
Definition: Jugendstil-Kulturelle Bewegung
Epoche: Ende des 19.-Anfang des 20. Jahrhunderts
Bereich: Malerei, Architektur, in ganz Europa
Eigenschaften: dekorativ, stilisiert, elegant, neue Farben (Goldund Silber), neue Materialien (Glas)
Zentrum des Jugendstils: Wien
Wichtigste Vertreter: Gustav Klimt (Maler), Otto Wagner (Architekt)

3.3 Die Schüler betrachten zwei Beispiele vom Jugendstil und betiteln die Bilder:
Bild 1: Der Kuss ( Gustav Klimt)
Bild 2: Der Stadtbahnpavillon (Otto Wagner)

                                                                                                            (al sommario)

4. Phase: Hundertwassers Architekturauffassung                

4.1 Die Schüler lesen und übersetzen einige Zitate von Hundertwasser über das Thema "Architektur"

4.2 Die Schuler geben ein paar Zeilen eines Artikels über den Künstler wieder:
"Wie wär’s mit Telefonbüchern, Friedensreich Hundertwasser?
Wie Don Quichote gegen Windmühlenflügel, kämpft der Wiener Maler Friedensreich Hundertwasser (68) gegen die Übermacht der seelenlosen Serienproduktion -aber mit Erfolg."
Die Schlagzeile wirkt etwas spöttisch und bezieht sich ironisch auf die Neigung des Kunstlers zum Dekorativ.
Telefonbücher, das heisst ein ganz prosaisches Gegenstand unserer Zeit, wo die Phantasie keinen Platz findet.
Der Journalist meint: Vielleicht möchte Hundertwasser sogar Telefonbücher dekorieren?

4.3 Die Schüler synthetisieren in einigen Stichwörtern den Inhalt des Artikels
Hundertwasser = Don Quichote
Don Quichote = Wer für eine Utopie kämpft
Hundertwassers Architekturauffassung = utopistisch (...jeder kann bauen...)
Hundertwasser Kunst = im Zeichen des Dekorativs,der Freiheit , der Phantasie
Hundertwasser gegen die seelenlose Serienproduktion
Hundertwasser gegen die allgemeine Tendenz zur Vermassung und zur Verlust der Identität unserer Zeit

4.4 Die Schüler synthetisieren
Hundertwassers Architekturauffassung in einigen Stichwörtern.
Hundertwassers Architekturauffassung:
- Rebell gegen die moderne Architektur
-er gebraucht runde Linien lieber als gerade Linien
- er schätzt Kreativität und Poesie als wichtig für die
Architektur und im allgemeinen für die Kunst
-er meint, daß die Phantasie für die Menschen positiv ist.
-ökologisch engagiert verwendet er keine künstliche Materialien

                                                                                                                                          (al sommario)

5. Adjektive, die Hundertwasser Architektur kennzeichnen  

5.1 Die Schüler vergleichen Gebäude einer modernen Pheripherie und Gebäude von Hundertwasser
Bild 1: Moderner Siedlungsbau
Bild 2: Friedensreich Hundertwasserhaus, Fassade

5.2 Die Schüler suchen passende Adjektive für das Hundertwasserhaus und für die Blockhäuser
Blockhäuser: Hundertwasserhaus:
-farblos -farbig
-phantasielos -phantasievoll
-symmetrisch -asymmetrisch
-gewöhnlich -aussergewöhnlich-unekenntlich -erkenntlich

5.3 Die Schüler denken über einige Adjektive nach (Präfixe und Suffixe und ihre Funktion)
Suffix -los entspricht dem italienischen "privo di" und verbindet sich in Adjektiven wie hier: Phantasie-los; Farb-los (Bedeutung: ohne Phantasie; ohne Farbe) Suffix -voll entspricht dagegen dem italienischen "pieno di" und verbindet sich in Adjektiven, wie hier:
Phantasie-voll (Bedeutung: reich an Phantasie)
Präfix -a verbindet sich mit Adjektiven und schreibt ihnen eine negative Bedeutung zu. Beispiel:symmetrisch asymmetrisch (auch unsymmetrisch durch Präfix un-)